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p萱萱回应不和台下二人亲如姐妹p [复制链接]

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所以,在采取图示理论进行教学行为的过程中,教师应当首先挖掘和激活学生已有的图示基础,再将所设立的新图示与之结合,达到教学效果最大化的目的。简单来说,在学生“申请加薪”的过程中,其具备加薪的条件,也就是对自身工作的认可,但是,对于加薪行为的人与人交流却认识不清。老板为员工提供薪水,员工则通过努力为企业创造效益,二者的利益在平衡的情况下,员工能够获得稳定的收入,而企业则可以持续的成长。但是,当员工付出和收入不成正比时,则需要告知老板得到加薪的回报,而老板作为现有的利益最大者,并不会轻易的让步,这也可能导致员工在寻求加薪的过程中丢失职位。而学生在进行模拟演练的过程中,也会遇到这样的问题,此时教师所采取的新图示,便是帮助学生认识到如何能够获得更高薪水,且用谈判的方式打动老板。也就是承诺老板未来利益更大化的谈判技巧。


[1]余文森,吴刚平,刘良华主编.解读教与学的意义.上海:华东师范大学出版社,2010.

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